圣彼得堡國立林業(yè)科技大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)院院長Irina Melnichuk

　　大家下午好，我首先想感謝有關(guān)機構(gòu)對于我的邀請，我能有幸坐在這里對大家進行一次俄羅斯的教育方面的展示，也非常高興能向大家展示俄羅斯非常經(jīng)典，非常古老的在林業(yè)方面非常具有優(yōu)勢的一所大學(xué)。

　　其實在俄羅斯對于景觀設(shè)計這個專業(yè)興趣是非常大的。然而，雖然我們培養(yǎng)這一領(lǐng)域的專家已經(jīng)有80多年的歷史了，但是在面臨教育體系轉(zhuǎn)型，向一個新型的教育體系轉(zhuǎn)型的方面我們還需要向歐洲學(xué)習(xí)。在1917年革命以前，那些公園設(shè)計主要是由與園丁密切合作的一些建筑師來完成的。在俄羅斯培育專門的專家的第一所學(xué)校是在18世紀中葉開設(shè)的，開設(shè)這些學(xué)校的目的主要是為了更多的皇室官邸的設(shè)計培養(yǎng)專業(yè)性的人才，這些學(xué)校的教學(xué)方案包含眾多的學(xué)科，就比如說植物學(xué)、土壤學(xué)、外語，外語包括德語和拉丁語，還有其他的園藝學(xué)所需要的學(xué)科，比如說園林設(shè)計和綠化等等。

圣彼得堡國立林業(yè)科技大學(xué)校園風(fēng)光

　　蘇聯(lián)當(dāng)時的園藝景觀部門在培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才的水平是遠遠落后于西方的，但是在1931年，布爾什維克的黨中央就城市建設(shè)問題決定了培養(yǎng)綠色工程師這一團體，這個綠色工程師他就是當(dāng)時景觀建筑師的俄語的一個術(shù)語表述方法。在蘇聯(lián)的第一個城市綠色建設(shè)開設(shè)于1933年，在列寧格勒林業(yè)科技研究所開設(shè)的，1945面這個教研室就改革成為了一個系，這個系它的成立是因為當(dāng)時經(jīng)歷了戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)就是布爾什維克黨非常需要這樣一個系來培養(yǎng)專業(yè)的人才去幫助修復(fù)被破壞的建筑。

　　1947年開始，這個系就由一位著名的老師來領(lǐng)導(dǎo)，這個系分為兩個教研室，第一個教研室是園藝學(xué)和建筑學(xué)，第二個是裝飾性植物的展示。當(dāng)時這個教研室的基礎(chǔ)學(xué)科有園林藝術(shù)還有園林藝術(shù)室，還有小型建設(shè)、園林建造、裝飾性植物、景觀設(shè)計，這些模式在當(dāng)時來說是最接近于歐洲體系的一個模式。這個系在二戰(zhàn)之后它參與進行了修復(fù)俄羅斯歷史公園的工作，并且在二戰(zhàn)結(jié)束之后讓它們重新回到人們的生活當(dāng)中。

　　大家可以從幻燈片上看到，上面的圖片就是進行了我們對歷史的一些修復(fù)，在照片上可以看到一些在衛(wèi)國戰(zhàn)爭之后被損毀的一些歷史建筑還有宮殿，還有我們對它進行的修復(fù)和完善。對舉世聞名的夏宮的研究是在德奇昂納·杜比昂剛（音）的領(lǐng)導(dǎo)下進行的，在1937年有人提議他去進行皇村葉卡捷琳娜公園的修復(fù)，夏宮的技術(shù)修復(fù)的研究也就成為了他的一個論文題目，并且這個論文在1941年成功地進行了答辯，他關(guān)于夏宮的專著出版于1951年，所有這些對公園的修復(fù)都是在系里學(xué)生的參與下一起進行的。

　　從1945年到1954年這段時間期間，這個系還依然存在著，在它依然存在的期間形成了一個流派，這個流派里面都是一些真正的俄羅斯這方面的專家，這些專家他們對歷史公園進行修復(fù)，并且設(shè)計建造了勝利公園還有一些工業(yè)區(qū)，還有居民區(qū)在廣大的蘇聯(lián)大地上。他們不僅僅在蘇聯(lián)工作，還在保加利亞、波蘭和其他很多的國家工作，令人感到遺憾的是在1954年該系改組變成了綠色城市和居民點調(diào)研室，非常遺憾。而在20世紀14年代初，俄羅斯的景觀建筑設(shè)計了俄羅斯的很多公園、工業(yè)區(qū)和居民點等等。莫斯科和圣彼得堡的林業(yè)大學(xué)景觀設(shè)計專業(yè)后來就被取消了，對優(yōu)秀專家的培養(yǎng)也中斷了好幾十年，蘇聯(lián)的景觀教育經(jīng)歷了一個低潮期，這個低潮期是從1959年開始的，一直20世紀70年代，低潮期的發(fā)展是共產(chǎn)主義當(dāng)局對該職業(yè)的重要性的不理解。

　　從1951年開始一直到1970年，俄羅斯對于景觀設(shè)計這個專業(yè)的興趣下降了，而這一事實的重要依據(jù)是在園林教育方面，其教育水平遠遠落后于美國，而美國在19世紀70年代一直都對景觀設(shè)計師進行了不中斷的培養(yǎng)。在俄羅斯始于20世紀90年代的景觀教學(xué)被列入了林業(yè)大學(xué)、建筑大學(xué)和農(nóng)業(yè)大學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)之中，列入這個教學(xué)目標(biāo)的一共有18所大學(xué)，在2002年勞動局把景觀設(shè)計這個職業(yè)列入了手冊中，在俄羅斯從傳統(tǒng)的培養(yǎng)專家的制度體系向歐洲的伯倫斯基體系轉(zhuǎn)變的過程中，這個轉(zhuǎn)變是從2010年開始的，對專家的培養(yǎng)主要是使用一個比較古老的稱呼，就是綠色建筑，比如說向這種園林也還有景觀建筑的名稱就被取消了。

　　在俄羅斯，為了爭取到社會上對于景觀建筑這一職業(yè)的認可進行了長期而艱苦的斗爭，而這一斗爭結(jié)束于2009年，在這一年俄羅斯的教育部確定了權(quán)利體系中的國家標(biāo)準(zhǔn)，僅僅從2011年開始，國家才開始選派學(xué)生進行園藝方面的學(xué)習(xí)。在2009年成立了一個工作小組，參與該工作小組的有我們學(xué)校的老師，這些老師他們一起制定了一個國家教育標(biāo)準(zhǔn)的方案，這個方案是為本科生和研究生，就是景觀建筑專業(yè)的本科生和研究生一起制定的，這個雙層的結(jié)構(gòu)就是參照了歐洲的教育體系。

　　現(xiàn)在在我們的國家勞動局也開始組織進行對這方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，到目前為止，我們培養(yǎng)專家的機構(gòu)又有所改變。在那個表格上展示的我們本科生的教學(xué)方案，這個本科生的培養(yǎng)，它的學(xué)制一共是四年，學(xué)生必須要得240個學(xué)分，選修課和必修課各占50%，我們的所有學(xué)科一共是為三類，第一類是人文還有金融，第二類是數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，第三類是社會性的。

　　我們的研究生的培養(yǎng)是兩年的學(xué)制，需要修滿120分的學(xué)分?，F(xiàn)在展示的就是我們每一個方面主要修的共同的學(xué)科，其實每個學(xué)校都可以根據(jù)自己學(xué)校的環(huán)境，它的歷史因素還有傳統(tǒng)的一些因素，有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，就比如說建筑學(xué)校，它就可以著重培養(yǎng)景觀設(shè)計與規(guī)劃這個方面的專家人才，農(nóng)業(yè)學(xué)校它就可以注重培養(yǎng)裝飾性植物這方面的人才，林業(yè)大學(xué)就可以著重去培養(yǎng)比如說景觀建筑和景觀建造，還有景觀建筑中的一些具體的因素，就是這些領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。

　　這個表格中還展現(xiàn)出了一些培養(yǎng)方案的具體的學(xué)科，培養(yǎng)研究生的時候，其實建筑方案是由我們的學(xué)校獨立制定的，這些學(xué)校它可以根據(jù)自己的學(xué)校的興趣，還有它的特點去制定教學(xué)方案，就比如說在我們的學(xué)校，在我們圣彼得堡林業(yè)大學(xué)，我們其中的一個方案就是修復(fù)歷史公園這個方案。就是在圣彼得堡，曾經(jīng)在20世紀40年代方案曾經(jīng)有過這樣的修復(fù)方案。

　　俄羅斯園林景觀設(shè)計教育體系在向歐洲的教育體系過渡的過程中，這個過渡其實對于俄羅斯的學(xué)生來說是有利的，尤其是對于景觀設(shè)計的吸引，吸引到了景觀設(shè)計的學(xué)生來說。俄羅斯的景觀設(shè)計的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的過程，在75年間，俄羅斯的學(xué)校培養(yǎng)出一大批被世界認可的專業(yè)人才，他們能夠在世界各地對歷史建筑還有公園進行修復(fù)，并且建造了難以接受的景觀建筑作品，其中在俄羅斯這個國家，俄羅斯還形成了一個非常優(yōu)秀的培養(yǎng)專業(yè)人才的體系，這個培養(yǎng)專業(yè)人才的體系是建立在設(shè)計還有自然科學(xué)和實踐的基礎(chǔ)上的。

　　在市場經(jīng)濟的時代，我們應(yīng)該重新去審視培養(yǎng)專業(yè)人才的體系，就是在景觀設(shè)計方面培養(yǎng)專業(yè)人才的體系，去尋找一個新的體系，讓這個新的體系培養(yǎng)出來的人能夠適應(yīng)專業(yè)人才的發(fā)展。謝謝收聽。我認為在中國園林教育這方面中國可能跟俄羅斯存在著一些相同的問題，因為俄羅斯和中國有很多歷史都是一致的，非常感謝。